“再渺小的星星也能发光发热，再微弱的光也能汇聚成璀璨星河。”这是杨甜媛老师坚守在心里，贯彻于行动中的育人理念。教育本身就是一个漫长的过程，同样是一门温暖的功课，每一个孩子都拥有享受成长蜕变的权力。作为一名班主任，杨甜媛老师有一直坚守内心，一直努力成为孩子们追光路上的点灯人，以熹微灯火，点燃滚烫星河。

19年参加工作以来一直担任班主任，21年8月杨甜媛老师开始担任少先队辅导员兼班主任，随后配合教务处担任校内教育处副主任，在职期间根据学校办学理念以及学生的特点开展各项工作。

从教学活动中渗透德育思想。杨甜媛老师配合德育处制定工作计划，开会讨论尽量全面、规范。同时作为班主任，以游戏律动方式，带领一年级学生从习惯养成开始，抓好管理。随后根据学校要求，杨甜媛老师制定了年级、班级常规管理考核细则。对班级的管理实行周评比、月公示、学期总评的办法。由于实行层层管理使学校的常规管理工作落到了实处，收到了一定的效果。杨甜媛老师们还开展了一系列特色教育活动。

节日里，认真组织主题教育活动。22年6月1日，组织开展“六一儿童节”活动。组织学生进行爱国主义教育。22年6月一年级的入队仪式；迎接二十大，选拔组建了珠江路小学若水合唱团，并呈现了歌曲《童心向党》。加大心理健康教育的力度。22年4月14日，孩子们疫情后复课，为了避免孩子开学焦虑，配合学校组织开展“‘疫’别多日，快乐重启”的活动，此活动通过视频号、朋友圈、美篇等方式进行分享，收获了无数点赞好评。 

对于班集体，去花费了大量精力。因为作为一个没有太多经验的班主任，杨甜媛老师只能用心做好每一点。

实践做法：

一、常规常抓立细规——建立良好班级秩序

 “有所为，有所不为”，从幼儿园到小学是一个转折，孩子需要做各种调整。在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

入学从基础抓起，进行细致化管理。 

 二、师情师爱施于生——关注、尊重学生

“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师 的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。对于陌生的新生活、新节奏，同学们有茫然，有不适，正如星辰迷途，找不到前行的方向。班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。

第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，杨甜媛老师说杨甜媛老师有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，杨甜媛老师很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找杨甜媛老师汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用杨甜媛老师费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。

第二：情景体验、搭建平台。例如经常会因为违反纪律而扣分的学生，让其体验当纪律委员，抓住他更多的精力，因材施教，能为班集体做贡献同时感受集体荣誉感。

第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。  

四、乐读乐看成习惯——打造书香班级

   书带给了杨甜媛老师们无穷的乐趣。从低年级起养成良好的读书习惯。为了让孩子们养成习惯，杨甜媛老师可没少花心思，在班级里设立了读书角，在班级群里设立读书打卡奖励，在每一周每一月进行读书总结等等。

五、爱校爱家挨两边——家校合作共管理   “亲其师，信其道”，其实是家校合作方能亲师信道。杨甜媛老师认为一个好的班集体不仅仅只有班主任和学生,作为班主任杨甜媛老师更要联合杨甜媛老师们的其它任课教师，及时的了解学生的学习状况和课上表现，根据任课教师反应的情况一起想出相应的策略.同时还要多多沟通每位学生的家长，利用家校通，家长会，家访，面谈各种形式，及时的与家长交流学生的现状，帮助学生取得更大的进步.才能为学生创造更好的环境，让他们健康快乐的成长。

尽管杨甜媛老师在教师工作上总结了一些经验，但是，杨甜媛老师自知离优秀教育工作者路还很长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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